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曾军良 让阅读滋养教师的精神

2017-10-31 10:29来源:中华儿女新闻网编辑:DJ作者:曾军良

  当今世界,现代科技突飞猛进,知识更新日趋加快,社会步入高速信息时代,各国的竞争进一步加剧,时代对人才提出了更高的要求。现代教育作为一种有意识的、以影响人的身心发展为直接目标的社会活动,已不仅仅是社会发展的手段,而是与经济、科技一样成为世界各国发展的内容与目标,承担着为社会培养接班人的任务。当今中国,时代的变化与科技的迅速发展,正孕育着教育的深刻变革。冲击着应试教育的藩篱,排除来自各个方面的重要阻碍,扎扎实实地推进素质教育、提升学生的核心素养,成为时代呼唤的最强音。因此,无论是从国内形势还是国际形势来看,我认为,现代教师作为素质教育、核心素养的具体组织者和实施者,用“一桶水”远远不能满足学生,现代教师应拥有一条奔流不息的河流,这是学生的渴望,也是社会的期望及时代的期盼,应该成为每一位教师的精神追求。

  无水无以成江河,无知无以成教师。首先,从事教育工作要有精湛的业务知识,熟悉学科的知识结构和各部分知识之间的内在联系,了解学科的前沿动态及发展趋势。“巧妇难作无米之炊”,教师只有“肚里有货”,才有“生产”的本钱;教师只有让“肚中之货”日趋壮大,才有“生命”的产生,才能让教育教学焕发出生命的活力。第二,教师最忌孤陋寡闻、眼界狭窄、知识结构单一。现代意义上的教师不仅要在学科上“深挖洞”,而且要在相关学科的知识上“广积粮”;不仅强调知识的纵深发展,而且强调知识的横向联系,注意对事物的整体结构、功能与作用的整体把握;不仅要树立起对学生思想发展、心理发展、身体发展、学科内容及教学方法探究的职业兴趣,还要树立起学科之外的广阔的求知兴趣,形成具有综合性、渗透性的知识结构。第三,教育对象是活生生的人,每个学生都有自己的生活世界。世界也绝没有一成不变的个人,每个学生都在不断的发生变化着。因此教师只有具备较好的教育学知识,具备较强的心理学素养,才能使自己的行为符合教育教学规律,符合青少年的心理发展特点,更好地将知识内化为学生的能力,更好地促进学生的全面发展,也才能使教育真正成为孩子的“心灵归宿”。总之,现代教师的知识结构既非线性,也非平面,而是类似于“长方体”的开放复合型结构。其中“长”为学科专业特长,“宽”为相关学科知识面宽,“高”指教育学心理学素养及人文素养高。这三方面的内容既相互独立又相互影响,共同作用并形成现代教师的知识容量。教师只有走进阅读的世界里,大量地捕猎各种相关的知识,丰富自己的人文底蕴、精神世界,才能胜任今天的教师工作。

  阅读是学校重要的价值观

  国人不读书,国家难以强盛;教师不读书,教育难以兴旺;学校不成为书香校园,学校难以提供优质教育。让阅读走进校园,让校园书声朗朗,让教师成为阅读的榜样,应成为一所学校的重要价值选择。

  读书是当务之需。学习吃力、思维局限、就业困难、掺杂使假、偷工减料、城市顽疾、私搭乱建、践踏公德……这些社会问题的背后都是人出了问题!上过学的不一定有文化;受过教育的不一定有教养;有职位的不一定有品位的,有钱财的不一定是人才。这就是中国教育的尴尬。其中的重要原因之一就是:文化缺失!

  读书就是提高国民素质。科技是社会的硬件,文化是社会的软件,缺一不可。我们的现状是硬件很硬,软件很软。要提高社会的文明素养,写标语喊口号,只是虚张声势,整治管罚也只是治标,提高国民素质才是治本。人文素养决定人的高度,人的高度决定生活的品质,人的高度才应是社会的高度。人的问题解决了,事情就好办了。

  读书就是真心爱国。一个民族的强大很重要的因素就是国民素质的强大,仅靠精英是不够的,国民素质的提高是靠每一个公民的提高实现的,每一个人都是一个定数,多一个强的就少一个弱的。从1949年10月起“中国人民就从此站起来了”,站起来之后呢?作为中国人在世人面前挺起腰杆还不够, 更重要的是还要有获得尊重的实力。中国国民的整体文明素养还有待提高,中华文明的传承还必须加强,只有每个一个人的精神强大,中国才能走向强大,伟大复兴的中国梦才能得以实现!

  阅读应成为教师的一种生活方式

  一个人的阅读史,就是他的精神发育史。阅读的广度,改变你生活的内涵;阅读的深度,决定你精神的高低。学习的速度小于社会前进的速度,你就是退步者;学习的速度只有大于社会前进的速度,你才可能进步。决不能用昨天的知识,教今天的学生,适应明天的社会。

  教师不读书——教育的致命伤痛。教书的先生都不读书了,想起来就让人吃惊和惶恐不安。以其不读书的形象去影响学生,以其空空如也的头脑去思考问题,以其匮乏的信息去与人交流,以其贫乏的知识去教育学生,教育还能有什么好结果?因为不读书,教学没有什么好方法,没有什么新内容,头脑里没有什么新问题,就容易自以为是。见不到新东西,目光就会短浅,言谈举止自然庸俗。

  书是一扇通往大千世界的天窗,足不出户就了解到世界各地美丽山水、风土人情,开阔视野,沉淀底蕴。书是一个时间穿梭机,可以回到千年前,感受古人的聪明智慧,学习先贤的道德品质和处世哲学,体味生命的意义。放缓急促的脚步,静下心来读读书,会给生活增添很多乐趣,在幽幽书香的熏陶下,岁月会多一些豁达清雅。书让我们的心灵比世界大,知识才是真正的阳光和雨露,被书籍静静沐浴的心灵,才能像花朵一样绽放。教师每天走进书本、走进知识的世界,以书本为粮,以知识为食,陶冶心灵,激发精神,以心传心,以神激神,让教育充满活力,让教育成就学生未来的希望。

  好习惯,一辈子享受不尽它的利息;坏习惯,一辈子偿还不完它的债务。爱上阅读,终生享用,走进书籍,享受生活。

  爱阅读还要会阅读

  做现代文明教师,从“读我喜爱的书”开始,引发兴趣,营造氛围;然后进入“读有营养的书”逐渐形成习惯,最后达到“读有思想的书”,提升自我,惠及后代。吃饭是为了吸收身体所需的营养,读书是为了吸收精神所需的营养。适合自己的书就是好书。

  书香醉人我独醒——找优势。要想获取最佳的读书效果,必须认识自己的优势。每个人都有自己的学习优势。如记忆优势、时间优势、环境优势、资源优势、人际优势、年龄优势等。

  书山万丈平地起——会积累。书山万丈平地起,积累知识最重要。要想学以致用,读书成才,就必须筑起自己的知识金字塔。积累知识,其内容有两个方面:一是指基础知识,就是指教师所需要的专业知识;二是指最近知识,又叫“短平快”知识。即各种报刊杂志介绍的最新方法、经验交流、现代理论等。

  书海无崖莫迷航——有方向。书海无涯易迷航。比知识更重要的是方法,比方法更重要的是方向。明确了自己的主攻方向,贴近自己的生活需求。

  书市万卷适我取——会选择。书市万卷适我取,学会选择才会有成功。在一个变得越来越多样、丰富和便利的世界,人生的历程真正成为一个不断选择的过程。教师本人必须学会选择,学会选择读书的内容,选择读书的时机,选择读书的途径和方法。

  咬定书山不放松——有毅力。咬定青山不放松,谁有毅力谁成功。不论学习怎样革命,都需要获取成功的信心和毅力。毅力是一种等待,是一种分享,是一种沟通,是一种宽容,是一种选择,是一种成功的力量。

  书上得来终觉浅——会整合。读书的过程就是获取知识信息的过程。书上得来终觉浅,要出成果须躬行。确切地说,就是要学会整合获取的知识信息。具体来说有三个要点:一是广泛占有信息,二是要善于滤化信息,三是要科学地加工知识信息。

  书破万卷求自如——会创新。书破万卷求自如,只有创新才会成才。在读书的过程中,教师应当有“三见”:新见、创见、远见。实际上,我们获取某种知识和接受某种新观点比产生新观点更容易,要学会提出创新意识和创新观点的有效方法,要激励受教育者发现问题并寻求解决之道。

  会合作才会成功——会合作。书到用时方恨少。读书的应用,关键是在现实的环境中,运用优势,扬长避短,学会合作,化不利为有利,选择最有利的学习目标,发挥自己的最佳才智,取得最优的实践效果。

  宽容心态亲融融——能宽容。读书必须有宽容的心态,有宽容自有精彩。会宽容自有精彩的人生,有宽容自有精彩的生活。读书就是引领人们从狭隘走向广阔的过程。

  终身学习的学习力就是竞争力

  教育要传播智慧,更要弘扬良知。柏拉图说:“一个民族只有最优秀的公民才有资格当教师。”一个人的优质生命成长史,应当是文化不断升值的精神史。教师要实现优质的生命成长,成为最优秀的公民,就必须树立终身学习的理念,不断升值自己的精神。学习就是工作。干得有效,是因为想得明白;想得明白,来自学得明白。只有每一位教师具有终身学习的学习力,我们的教育才有国际竞争力,我们培养的受教育者才会具有适应未来社会又能改造未来社会的能力,才能加速推进伟大复兴的中国梦的早日实现。

  爱因斯坦说:“无论是教堂还是学校,在他们行使其真正的功能的限度内——都是为了使人变得崇高。”教师从事的是崇高而伟大的事业,肩负起历史时代的使命。教师要确立“我们不是不合格才需要学习,而是要思考、要成长、要发展,就需要学习”的新观念。每一天都要阅读和思考。阅读,让我们归于平静,与伟人、名人对话;思考,让我们穿越岁月的迷雾,锤炼教育的智慧。永远不要等有时间才阅读,见缝插针,想读就读;永远不要坐进书房才阅读.任何地方都可以阅读;永远不要有用才阅读,急功近利、立竿见影是妄想;永远不要嫌自己读得太晚,只要行动,就有收获;永远不要满足于自己已有的知识与水平,活到老,学到老,要不断创造自己的人身冠军。

  做教育者,是最可爱、最幸福的人。改变一个学生的过程是艰辛、复杂和曲折的,但倾心领略一个灵魂“从迷茫到苏醒,再到振奋前行”的全过程的人,则又是最愉悦、最幸福、最满足和最可爱的人。

  (曾军良 北京实验学校教育集团校长兼党委书记、北京市中学物理特级教师)

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